Formação de Tutores Regentes G2

Os alunos de cursos de licenciatura, futuros professores, tendo em vista a complexidade da profissão docente, precisam – ainda no período de formação inicial – construir um repertório comportamental profissional composto de vários conhecimentos. Para tanto, necessitam se familiarizar com as características históricas e culturais sobre as escolas e comunidades; necessitam observar e exercitar práticas bem sucedidas de ensino e aprendizagem; simultaneamente, precisam ter oportunidades para se engajar em atividades e tarefas relacionadas ao ensinar e ao ser professor, assim como estar consciente de suas convicções, de suas escolhas e práticas; ter oportunidade de se inspirar em outros professores mais experientes e bem sucedidos antes de iniciar o exercício da docência de maneira a reforçar o compromisso social de sua opção profissional em especial quando as dificuldades do início da carreira parecem intransponíveis. O atendimento a tais demandas se tornam mais complexas quando o processo de formação inicial está sendo conduzido a distância, como é o caso do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância da UAB/UFSCar.

PÚBLICO ALVO O curso será destinado a professores, considerados bem sucedidos, que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na rede pública de ensino (estadual ou municipal). Os Tutores Regentes deverão apresentar o seguinte perfil profissional:

Professor vinculado há mais de 3 anos em escolas públicas regulares nos anos iniciais do ensino fundamental, localizadas nos municípios sede de Pólos, ou em outros próximos, atendidos pelo curso de Licenciatura em Pedagogia UAB-UFSCar (LPe–UAB-UFSCar) e reconhecidas pela UFSCar como “escolas parceiras”;·
Se comprometer a receber até 5 alunos do curso de LPe–UAB-UFSCar como estagiários em suas salas de aula durante a realização do curso tendo em vista cada um dos módulos;·
Se responsabilizar pela co-orientação/supervisão e acompanhamento dos alunos no desempenho das atividades relacionadas ao desenvolvimento das disciplinas de Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado do curso de LPe–UAB-UFSCar em conjunto com os professores e tutores virtuais responsáveis pelas disciplinas e de acordo com a proposta do curso de extensão voltado especificamente para sua capacitação; ·
Realizar as atividades indicadas para o acompanhamento dos futuros professores, alunos do curso de LPe–UAB-UFSCar, e nos prazos previstos nos cronogramas de cada um dos módulos que compõem o curso de formação de Tutores Regentes;·
Apresentar domínio de noções básicas de informática e de uso de internet;·
Ter acesso a internet preferencialmente banda larga.

Os professores considerados experientes e bem sucedidos em exercício nos anos iniciais do ensino fundamental deverão ser indicados pela diretoria de ensino do município e/ou pela gestão escolar (direção e coordenação pedagógica) da escola em que atua para ser candidato a professor Tutor Regente. Posteriormente, serão avaliados e selecionados mediante análise de seu currículo e ficha de inscrição elaborada pela coordenação do curso LPe–UAB-UFSCar que apontem as vivências de situações profissionais diversificadas dentro e fora da sala de aula, sua qualificação profissional e tempo de experiência como docente nos anos iniciais do ensino fundamental. É importante destacar que, mesmo com o perfil solicitado, os professores deverão passar por um processo de formação específico para assumirem o papel de Tutores Regentes no qual poderão, entre outros, obter conhecimentos específicos para a familiarização com o ambiente virtual de aprendizagem Moodle e suas ferramentas, bem como ampliarem sua base de conhecimentos profissionais. Ressaltamos que, embora todos os docentes em formação possam receber o certificado, desde que aprovados, apenas parte da turma receberá (em sua sala de aula) os alunos do Curso de LPe–UAB-UFSCar nesse semestre. Os demais professores que passaram pela formação poderão atuar como Tutores Regentes nas próximas ofertas da disciplina de Estágio Supervisionado.

PROPOSTA PEDAGÓGICA DO CURSO DE TUTORES REGENTES

A presente proposta visa, concomitantemente, favorecer a promoção e fortalecimento do desenvolvimento profissional de professores em atuação na educação básica (tutores regentes) que podem auxiliar no atendimento das demandas formativas apontadas e atuarem como parceiros co-responsáveis na formação prática dos futuros professores no ambiente escolar, contribuindo processualmente na transição de estudantes a professores, dos alunos sob sua responsabilidade. Desta forma, tem-se a oportunidade de elaborar uma proposta que talvez seja pioneira em nosso país, no que tange ao aspecto da inserção profissional dos futuros professores desde a formação inicial no terreno da prática e tendo os professores mais experientes em exercício na rede pública de ensino como parceiros e colaboradores nesse processo. Conforme recomenda o relatório da OCDE (2005) e realizado em alguns países desenvolvidos como Suíça, França, Bélgica e Canadá, as etapas da formação inicial, inserção e desenvolvimento profissional docente deveriam estar muito mais inter-relacionadas para criar uma aprendizagem profissional coerente e um sistema de desenvolvimento para os professores [...] uma perspectiva de aprendizagem ao longo da vida para os professores implica para a maioria dos países uma atenção mais destacada para oferecer apoio aos professores em seus primeiros anos de ensino e proporcionais incentivos e recursos para seu desenvolvimento profissional continuo iniciando ainda em seu processo de formação inicial. (OCDE, 2005) . Nesta perspectiva, mais especificamente objetiva-se com essa proposta formar professores experientes e bem sucedidos de educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental para orientarem e acompanharem, como Tutores Regentes, os alunos do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância da UAB/UFSCar em suas inserções nas escolas e em salas de aula. Tendo em vista algumas idéias relacionadas à proposta pedagógica do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância da UAB/UFSCar, entende-se que:

· O engajamento no ensino implica o desempenho de uma profissão intelectual que requer o domínio e a capacidade de selecionar, aplicar e avaliar estratégias e ferramentas de observação e de ensino voltados promover e acompanhar a aprendizagem dos alunos;

· O professor de educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental deve demonstrar domínio de conteúdos específicos e conhecimento pedagógico geral, de currículos etc para promover práticas pedagógicas centradas nos alunos;

· O docente deve promover uma cultura comunitária respeitosa de modo a atender as necessidades desenvolvimentais e educacionais de seus alunos. · Ser relevante que os valores profissionais da comunidade profissional a qual o professor pertence e práticas colaborativas para a solução de problemas sejam explicitadas publicamente e objeto de análise crítica e feedback;

· Os professores são agentes de mudanças sociais e profissionais ao considerar em suas práticas a diversidade, a autonomia, a investigação, as relações teoria e prática; o trabalho cooperativo, a dialogicidade, a construção e re-construção do conhecimento;

· O engajamento em seu próprio desenvolvimento profissional como ainda de outros.

No que se refere ao acompanhamento de atividades relativas às Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado do curso ora proposto, para a formação continuada dos Tutores Regentes, indica-se a seguir as funções e atribuições destes profissionais, sendo elas:

Acompanhar o futuro professor em suas primeiras inserções profissionais e nas atividades realizadas na sua sala de aula, na escola e na comunidade escolar.
Aconselhar e orientar os futuros professores na realização de atividades previstas nas disciplinas de Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado e outras por ele sugeridas constantes do Plano de Trabalho do futuro professor por ele orientado;
Prestar informações gerais, localizar e sugerir materiais, orientar práticas e construção de soluções para os problemas enfrentados pelos futuros professores, partilhar experiências via o estabelecimento e manutenção de interações qualitativamente significativas;
Dialogar e auxiliar os professores e tutores virtuais nas disciplinas Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado do curso de LPe –UAB/UFSCar, a responder as necessidades formativas dos futuros professores;
Promover a inquirição e a prática reflexiva auxiliando o futuro professor a mais bem compreender as características dos alunos da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental e su · as necessidades educacionais, o contexto de atuação profissional e as implicações das práticas pedagógicas;
Oferecer feedback verbal, sempre que necessário, para os futuros professores na realização das atividades supervisionadas e por escrito, para ser compartilhada online pelo professor e tutores virtuais das disciplinas de Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado;
Comunicar-se com o professor coordenador de disciplina e supervisor de tutoria no ambiente virtual Moodle, por meio da “Sala dos Professores” antes e durante a oferta da disciplina, bem como, com os demais colegas tutores virtuais e presenciais para troca de experiência e informações sobre os alunos e os métodos de ensino em desenvolvimento;
Oferecer ao aluno instruções básicas e procedimentais sobre as atividades a serem realizadas na escola e nas salas de aula da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental;
Orientar o aluno a desenvolver as atividades planejadas juntamente com os tutores virtuais e professor responsável pelas disciplinas de Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado;
Auxiliar o aluno a organizar sua agenda e participar das atividades presenciais (plano de estudos e planejamento pedagógico) no contexto escolar;
Comunicar-se com os tutores virtuais sempre que ocorrer algum problema ou dificuldade dos e com os alunos sob sua responsabilidade na sala de aula;
Apoiar o tutor virtual e o professor coordenador de disciplina na organização de eventos presenciais em grupos (workshops, palestras, seminários e trabalhos);
Apoiar o processo avaliação presencial das atividades previstas;
Elaborar relatórios no ambiente virtual Moodle sobre os alunos acompanhados na escola;
Apresentar uma avaliação final sobre o desempenho dos alunos por ele supervisionados aos professores e tutores virtuais das disciplinas de Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado.

A formação dos Tutores Regentes terá como eixo a aquisição de conhecimentos sobre EAD e a reflexão sobre atuação profissional dos professores da rede regular de ensino, visando à realização de atividades presenciais e a distância de modo a prepará-los para assumirem o papel de tutores regentes.